Katalog

Mengapa supervisi instruksional, yang secara teoritis dirancang untuk mendukung pertumbuhan guru malah justru begitu sering dirasakan sebagai sumber kecemasan, penilaian, bahkan ketakutan? Mengapa sebuah proses yang seharusnya menjadi percakapan profesional yang bermakna antara supervisor dan guru justru berubah menjadi ritual administratif yang tidak menghasilkan pertumbuhan nyata?
Pertanyaan-pertanyaan ini bukan pertanyaan akademis yang abstrak. Mereka adalah pertanyaan yang sangat nyata bagi ribuan guru dan supervisor di seluruh Indonesia. Buku ini lahir dari kegelisahan tersebut dan dari keyakinan bahwa perubahan adalah mungkin.
Dalam enam bab yang saling menopang, buku ini mengajak pembaca menempuh perjalanan intelektual yang lengkap: dari fondasi konseptual dan historis supervisi, landasan psikologis motivasi guru melalui teori Maslow, Herzberg, dan Vroom, kerangka Developmental Supervision Glickman yang mengajarkan pendekatan diferensial berdasarkan level perkembangan profesional guru, siklus supervisi klinis beserta sembilan instrumen observasi yang siap digunakan di lapangan, ekosistem pengembangan profesional berbasis kerja dan komunitas belajar, hingga sintesis model supervisi instruksional yang transformative.